“六顶帽子思考法”分有白、红、黑、黄、绿、蓝六顶帽子,代表六种不同的思考模式:
白帽子——代表信息及质询。我们现在有什么信息?需要寻找什么信息?还缺乏什么信息? 红帽子——代表情绪、直觉、感觉及基于直觉的想法。只需表达即时的感受,不需要进行解释。 黑帽子——代表谨慎、判断及评估。这是不是真的?会不会成功?有甚么弱点?有甚么坏处?一定要把理由说出来。 黄帽子——代表效益。这件事为甚么值得去做?有甚么效益?为甚么可以做?为甚么会成功?一定要把理由说出来。 绿帽子——代表创新、异见、新意、暗示及建议。有甚么可用的解决方法及行动途径?还有甚么其它途径?有甚么合理的解释?任何意见都不可抹杀。 蓝帽子——代表思考的组织及思考有关的问题。我们到了那个阶段?下一个步骤是什么?作出具体说明、概括及决定。需要使用那顶帽子?
学以致用
要掌握六顶思考帽,需时约十小时。但学会思考后,也要多应用于生活中,才不致于生疏。
Ian Robertson解释:“其实,懂得思考,有助解决家庭纷争,省去许多时间。举例说,一家人想外出吃饭,究竟吃日本菜、法国菜、还是中国菜?
“在这情况下,便可用六顶帽思考法,陈设不同餐厅的资料,继而分析到每一饭店的好处与坏处,最后得出结果,没有争吵的余地。”
另外,六顶帽思考法对孩子的学习也有帮助。Ian Robertson继续说:“学生作文,如何把文章铺排得更有层次、组织,针对题目对症下药,六顶帽思考法也能发挥作用。
“我们曾做过一项实验,我们同时让两位学生用六分钟时间思考一道作文题,一位以六顶帽方法进行思考,另一位则从未学过六顶帽思考法。最后的结果是,以六顶帽方法作思考的学生所罗列出的论点,比没有用该方法的学生多出四倍。”
创意来自训练
人人都会思考,但却非人人都懂得有系统的思考。同样,人人都具创意,但却非人人都能发挥创意。
创意思维是与生俱来的,但当孩子长大后,随着经验的累积及受前人的影响,其创意力会日渐丧失。根据人类学家Jean Houston的研究,在大学毕业后,人的创意力比入读幼儿园时减少约90%。因此,要避免创意流失,小时候便需多加练习、发挥创意。
Ian Robertson称:“创意可通过练习而得到改善,除了要多加留意外部事物外,更可尝试在原有事物之上,增添新的东西。这就如学游泳一样,学10次与学20次是有分别的,所谓熟能生巧、学能生巧,训练思考亦然。”
如何训练创意?Ian Robertson介绍,可在纸上简单地画出几条线或图形,让小朋友在这些基础上,动动脑筋、天马行空,把简单的图形想象并绘画成有趣的东西。
就课堂的观察而言,小朋友的创意丰富、吸收力强,不受成规制约。我们不应批评孩子的创意,因为,创意是很主观的东西,根本没有对错之分的。
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